Я его понимаю...
Эту фразу произнес мой муж, вперив угрюмый взгляд в заварник. Засвистевший чайник на плите разомкнул ночную тишину. За стеной не было слышно ни звука.
Миша всегда был любознательным ребенком. Достаточно рано пошел и заговорил, в неполные 4 года уже знал все буквы, быстро научился читать. Еще до школы мы постоянно ловили его с фонариком и книгой под одеялом. Особенно сыну нравились энциклопедии - он горящими глазами рассматривал цветные картинки и “проглатывал” страницу за страницей.
Когда наступило время идти в школу, мы с мужем не сомневались: Мишка будет круглым отличником, любимцем учителей и одноклассников. В своих мечтах я приходила на родительские собрания по красной ковровой дорожке, с лавровым венком на голове. Но что-то пошло не так…
На первые пару лет я пожаловаться не могу - Миша учился, старательно писал буквы в тетрадях и общался с одноклассниками. Только читать стал меньше. На третьем году обучения раздались первые “звоночки”, на которые нужно было среагировать немедленно. Сын стал приносить домой тройки, совсем перестал читать. Уже тогда он проявлял меньше инициативы во всем. Но я списывала все на возраст и сложную программу. Зря - дальше становилось только хуже.
Были репетиторы, постыдные родительские собрания, консультации со школьным психологом… И вот мы с мужем сидим на кухне. За спиной два часа “домашки” с сыном-пятиклассником. Все это время Миша стоически высидел за столом, а что толку - интереса к заданиям он не проявил, понять, что нужно сделать, тоже не смог.
Это совсем не то, чего я хотела. Я думала, что такой любознательный ребенок, как Миша, точно будет с удовольствием делать уроки, ходить в школу и получать новые знания. Он же так любил читать! Так хотел знать больше! А теперь - двойки и прогулы, никаких хобби или кружков. Книги он забросил, друзей почти нет, как и желания узнавать хоть что-то новое. Что пошло не так?...
Голос мужа, уставший и сиплый, выдернул меня из моих мыслей. У меня не осталось сил сердиться - я грузно осела рядом с ним. И вспомнила свои годы в школе. Это было неожиданное просветление. Я вспомнила все: и скучные школьные уроки, и постоянную критику учителей, и вечный контроль - все без свободного времени, никаких игр и веселья. А как же развитие?
Я подумала - а откуда взяться развитию в жизни моего ребенка? Из школы, где учителя завалены бумажной работой? Или, может, от нас, родителей, приходящих вечером с работы и хлопочущих по дому? Роднику в пустыне взяться неоткуда - как ни крути.
Я пошла в комнату сына с чашкой чая и печеньем. Миша волком смотрел на стол с открытой книгой. Я поставила рядом с учебником блюдце со сладостями, обняла Мишку и поцеловала в лоб. “Уже поздно. Попей чай и ложись спать, я напишу записку учительнице”.
После неожиданного полуночного открытия я начала искать решение проблемы. Оставлять все “как есть” было нельзя - в третьем классе я уже так сделала. Репетиторы не помогли - оценки подтянули, но сын оставался таким же безынициативным. Нужно было что-то новое, чтобы увлечь его учебой; показать, что новые знания - это круто и интересно; дать ему понять, на что он способен. И я нашла это.
Когда подруга посоветовала мне квесты для детей в Partyum, я была настроена крайне скептически. То есть, школа, профессиональные педагоги, репетиторы и родные родители не смогли заинтересовать моего сына, а кучка аниматоров с их “сценками” сможет?
На первый квест в Partyum Мишу привела я. Примерно в середине занятия я заметила, что сын проявляет интерес к происходящему - он вступил в общую дискуссию с командой и предложил решение проблемы. Уже тогда я решила, что на выходе куплю абонемент на месяц. Но - что важнее - после квеста Миша сам спросил, придем ли мы сюда снова. Это была победа!
Оказалось, что все квесты разрабатываются под руководством педагогов и детских психологов. То, как ведущие держат внимание своих подопечных - это целое искусство! Сам сын говорит, что полтора часа пролетают быстрее школьной перемены.
Сейчас у Миши за спиной 6 месяцев квестов. Я понимаю, что впереди еще длинный путь. Но за это время он начал сам делать домашку, отвечать на уроках, задавать вопросы и вступать в открытые диалоги с учителем. На последнем родительском собрании классная руководитель отметила Мишины успехи. Дошло до смешного: учительница географии посоветовала маме отстающего ученика спросить у меня номер репетитора.
Что изменилось кроме школы? У сына стало больше друзей. По правде говоря, я и сама заметила, что с ним стало очень интересно общаться. Он больше не боится ошибаться, и поэтому свободно высказывает свои идеи.
Миша начал искать себя - попросил записать его на кружок рисования после “знакомства” с Леонардо да Винчи. Сам записался на футбол (туда ходит еще один мальчик с занятий).
Миша с удовольствием продолжает ходить на квесты, и мы его не останавливаем. Нам и самим интересно, что будет дальше.
Говорят, что отсутствие интереса-самая большая проблема современных родителей. А как вы считаете?
