узнайте как зажечь интерес к учебе и проверьте навыки общения на сюжетном квесте в иркутске

Денис, 9 лет

Запрос:
«Ребёнок постоянно говорит: “Я не умею”, “Я хуже других”. На любые задания реагирует паникой, быстро бросает начатое».
Процесс:
Сначала работали над принятием ошибок — через групповую поддержку, упражнения, где ошибаться — это весело и безопасно. Также ввели практику «Я могу» — каждый участник отмечал свои сильные стороны. Использовали метод «мелких побед» — задания, где успех был заранее заложен.
Результат:
* Стал проявлять настойчивость, пробовать второй и третий раз;
* В школе стал чаще выходить к доске;
* Сам предложил сделать доклад для одноклассников — первый публичный шаг.

Марина, 8 лет

Запрос:
«Марина очень послушная, тихая, но дома часто плачет. Мы поняли, что она боится “расстроить” взрослых, не умеет отстаивать свои границы».

Процесс:
Через игры «Учимся говорить “нет”», «Границы моего настроения» ребёнок тренировался отказывать и отстаивать личные желания. Вводили коммуникативные формулы: “Я хочу…”, “Я не согласна, потому что…”. Также делали практику «Роли и маски» — помогло понять, что быть собой — это нормально.

Результат:
* Стала говорить “мне это не нравится” в группе;
* Начала выражать эмоции словами, перестала плакать в одиночку;
* Родители заметили: «Она стала свободнее, и это радостно».

Андрей, 10 лет

Запрос:
«Постоянно провоцирует других, грубит. В школе — в центре конфликтов. Мы боимся, что он вырастет агрессивным и одиночкой».

Процесс:
На занятиях ребёнку дали безопасную возможность быть услышанным. Через дебаты, командные задания и анализ ситуаций учили его управлять эмоциями, уважать границы других. Важной частью стало обсуждение «глубинных чувств»: что стоит за грубостью? (часто — страх, неуверенность, желание признания).

Результат:
* Стал реже вступать в споры, научился обсуждать спокойно;
* В школе впервые услышали от него «Извини»;
* Сам признал: «Я стал меньше злиться».